Формирование читательской грамотности на уроках английского языка

Жилевская С.В., учитель англ.яз.,

Юницкая Ю.Ю., учитель англ.яз.,

Шепелина О.Б., зам. директора по УМР,

учитель английского языка

МБОУ гимназия № 18, г.Краснодар

Понимание иноязычного текста

как одна из ключевых составляющих функциональной грамотности

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования функциональной грамотности у обучающихся, а также возможные методы формирования ее на основе обучения чтению. Рассмотрены различные приемы работы с аутентичным текстом на уроках английского языка в десятом классе, принципы и рамки отбора текстового материала.

Ключевые слова: функциональная грамотность, виды чтения, аутентичные тексты, текстовые материалы, формирование навыка понимания иноязычного текста.

Индивидуальный маршрут учителя (план самообразования/дорожная карта)

 #школамолодогопедагога #школазаместителядиректора #ИШН

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.

Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Однако, как бы ни были высоки способности учителя к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя, это отсутствие времени, нехватка источников информации, отсутствие стимулов и др. Это всего лишь проявление инертности мышления и лености ума, так как самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога.

Как повысить эффективность самообразования?

Повышение профессионального мастерства и продвижение по карьерной лестнице невозможны без самообразования. И для большинства, самообразование - это повод идти "в ногу" с современной методикой, новыми направлениями и идеями, совершенствовать себя и свои навыки.

Что же нужно для того, чтобы выбрать верное направление в своей дорожной карте самообразования? В своей работе я часто замечаю, что педагоги (в особенности, молодые специалисты) не до конца понимают, что требуется от них в разрезе самообразования. Я подумала, что для многих крайне полезным будет разбор "по полочкам".

Опыт работы над собой в плане самосовершенствования со­ставляет предпосылку профессионального самовоспитания, ко­торое предполагает сознательную работу по развитию своей лич­ности как профессионала: адаптацию своих индивидуально неповторимых особенностей к требованиям педагогической дея­тельности, постоянное повышение профессиональной компетент­ности и непрерывное развитие социально-нравственных и других свойств личности.

К вопросу о ценности самообразования педагога

Авторы: 

Ерохова О.П., зам.директора по УВР

Нашеба Л.В., зам.директора по УВР

Шепелина О.Б., зам. директора по УМР

Здравствуйте, уважаемые коллеги! 

Предлагаем вам познакомиться с некоторыми теоретическими аспектами самообразования. Уверены, каждый вдумчивый педагог увидит несколько точек роста собственного профессионализма.

Поговорим о ценности самообразования педагога.

На современном этапе развитие образования, модернизация качества обучения и воспитания напрямую зависит от того, насколько подготовленным является педагог. Без сомнений,  подготовка должна постоянно повышаться - периодически необходимо проходить курсы повышения квалификации, выходить на онлайн-семинары, участвовать в них, заявлять о себе в конкурсах, но вне самообразования идея личностного и профессионального развития педагога неосуществима.